當人工智能、大數(shù)據(jù)跟5G技術(shù)深度滲透進傳媒領(lǐng)域時，媒體融合已經(jīng)從渠道疊加邁入內(nèi)容重構(gòu)與生態(tài)再造的縱深階段，這一變革不但重塑了新聞生產(chǎn)的整個鏈條，還對傳媒人才的能力結(jié)構(gòu)提出革命性要求。作為培養(yǎng)傳媒后備力量的高校之一，浙江傳媒學院積極突破傳統(tǒng)育人框架，構(gòu)建符合時代需求的人才培養(yǎng)體系，憑借新聞傳播學省級一流A類學科優(yōu)勢，在實踐當中探索育人路徑，為行業(yè)人才培養(yǎng)提供有益借鑒。

構(gòu)建“三維核心能力”模型

當前傳媒人才培養(yǎng)體系當中存在著“新聞理論”和“技術(shù)應用”相互脫節(jié)、真實生產(chǎn)場景存在差距、“雙師型”隊伍建設有待進一步加強等問題。浙江傳媒學院依據(jù)對行業(yè)的深度研判，積極構(gòu)建“三維核心能力”模型。模型以新聞采編能力為根基，持續(xù)強化學生在馬克思主義新聞觀引領(lǐng)下事實核查、深度報道等專業(yè)功底，持續(xù)夯實傳媒人才的立身根本；以技術(shù)應用能力為支撐，把人工智能輔助新聞報道、數(shù)據(jù)挖掘與可視化、虛擬現(xiàn)實制作等納入必修課，2024年開設人工智能新聞微專業(yè)，培養(yǎng)精準傳媒人才的技術(shù)素養(yǎng)；以融合創(chuàng)新能力為核心，通過跨平臺運營、多模態(tài)內(nèi)容創(chuàng)作等訓練，培養(yǎng)學生適應全媒體傳播的綜合素養(yǎng)，形成“專業(yè)底色+技術(shù)亮色+創(chuàng)新特色”能力矩陣。

推行模塊化教學體系

浙江傳媒學院打破傳統(tǒng)專業(yè)之間的壁壘，推行“主干課程+特色方向+微專業(yè)”的模塊化教學體系。新聞學、廣播電視學等國家一流專業(yè)建設點保留新聞采訪與寫作、媒介倫理等核心課程，同時增設短視頻創(chuàng)作、無人機航拍技術(shù)等實戰(zhàn)課程。其中廣播電視學專業(yè)的“飄萍班”是學校的創(chuàng)新典范，該課程通過與浙江廣電集團開展共建工作，把媒體一線的選題策劃、節(jié)目制作流程直接引入課堂，達成教學內(nèi)容與行業(yè)標準的無縫有效對接，既夯實了學生的專業(yè)基礎根基，又彰顯出融合創(chuàng)新的鮮明特色亮點，積極幫助學生在系統(tǒng)學習過程中構(gòu)建跨學科的知識體系。

打造“三級”實踐育人平臺

浙江傳媒學院精心打造“校內(nèi)實驗室—校外實踐基地—行業(yè)項目池”三級實踐平臺。在校內(nèi)建成融合新聞實訓中心，配備全流程智能生產(chǎn)設備；與浙江日報、浙江廣電集團等主流媒體共建穩(wěn)定實踐基地，開展大型新聞采風等品牌活動；積極引入媒體真實項目，讓學生參與從選題策劃到傳播反饋的全鏈條運作，使學生在真實場景中錘煉技能，提升崗位勝任力。

學校積極推動師資隊伍的“雙師化”建設，采用“引、培、聘”三措并舉方式打造高水平教學團隊。通過引進有媒體從業(yè)經(jīng)驗的行業(yè)骨干來優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、支持教師參與媒體實踐以更新知識儲備、聘請媒體資深編輯和記者擔任兼職導師等舉措，學校的復合型師資隊伍成為連接學界與業(yè)界的重要橋梁。

媒體融合的持續(xù)深化，對創(chuàng)新傳媒人才培養(yǎng)提出了新要求。浙江傳媒學院的實踐證明，只有以能力模型重構(gòu)當作核心，以課程融合為基礎，以實踐育人為有力支撐，以師資建設為重要保障，回應當下行業(yè)的現(xiàn)實需求，才能夠培養(yǎng)出兼具家國情懷、專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的卓越傳媒人才，契合傳媒事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的長遠要求，為新時代傳媒人才培養(yǎng)提供了可復制且可推廣的經(jīng)驗。

（作者：關(guān)瑜）

光明日報 2025-11-06 https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2025-11/06/nbs.D110000gmrb_09.htm